她倒好,不安慰战友也就罢了，还鼓励战友退学。这样的思想不利于团结,还容易起煽动作用，让已经有了退意的战友，坚定退学的想法。
元锦听他说了一会，礼貌出声,“指导员,我能打断你一下吗？”
邓淑蝶跟方清寒的关系比较好,高考后相约出去旅游，一块玩了很多地方。方清寒有退学的念头,她也难受，并产生自己被队友抛弃的恐慌情绪。
可她不敢跟方清寒说：你不要说退学的话，我们说好了同进退。于是她的恐慌很快转成指责，指责自己附和方清寒的话，是在鼓动她退学。
所以，她想到了可以解决这件事的人,她们的指导员。
“你说。”指导员被她看得有些不自在。
不知道是不是错觉，总觉得她的年纪不像是18岁，也不像是一个刚高中毕业的学生。
“心理学对安慰有个词叫疗效对话。我当时附和她要退学的说法,是在安抚她的情绪，避免她继续悲观下去。”元锦平静开口为自己辩解，“人在情绪激动时，并不想听到太多的安慰，也不需要旁人给自己做决定，最需要的是认同。”
认同她的想法，认同她的行为，这种认同对情绪有一定的遏制作用。擅于做心理疏导的心理医生，会在对方的情绪被遏制住时，及时转移话题，转移注意力。
她附和方清寒后，邓淑蝶插话，非常生硬且冷酷地打断了方清寒的悲观情绪。
方清寒的情绪非但没有得到缓解，还因为她生气走开的举动，多了一层对不起好朋友的纠结和自我否定。
元锦仔细将晚饭后发生的事说清楚，抬手敬礼，“报告，我的话说完了。”
指导员：……
所以是自己没调查清楚就误会了她？
“对不起，是我工作没有做到位，没弄清楚原委就指责你。”指导员意识到自己处理错误，当场道歉，“针对今天的事，我会写一份检讨。”
“没有那么严重，我自学了几年的心理学，所以略微懂一点。”元锦被他吓到，“不至于写检讨，我也有不对的地方，发现战友情绪不稳定，应该及时汇报而不是自己出面处理。”
指导员也是为了大家好。情绪是会传染的，第一天新训大家都被练的不成人样，有一个喊退学就会传染第二个。
作为指导员，他需要清楚掌握所有学生的情绪，及时gān预、疏导。
今晚的政治课，大概也是要说这些。她没有记忆，但直觉自己想的不会错。
“既然我们都意识到了自己的错误，那回去上课吧。”指导员站起身，状似不经意地问，“你都学了心理学的什么课程？”
自学还能熟练分析他人的心理，她的心理检测评级，应该是最高的。
“犯罪心理学、应用心理学、社会心理学等等。”元锦脱口而出，“这些都有深入研究。”
指导员偏头看她一眼，不是很想跟她说话。
晚上8点半，政治课结束。
元锦扶着方清寒出去，小声问她腿好一点没有。在这里，不管是以前在家是经常训练，还是经常帮爸妈gān活的同学，都很难适应这种高qiáng度的训练。
今天的训练内容只是列队、军姿、长跑、单双杠，固滚、旋梯和小五项还没开始练，增加新的训练项目真的会更加难受。
她可能在其他的世界受过这样的训练，加上入学之前给自己制定的训练计划跟学校的差不多，所以不觉得吃力。
她们是第一次，难受是正常的。
“好了很多，没有刚结束时那么酸疼。”方清寒低头看自己的腿，“你看我能自由走路而不是拖着腿，就知道我恢复的还不错。”
“一会到了寝室我再给你按一下。”元锦含笑打趣，“祖传绝活，童叟无欺。”
方清寒乐不可支，“我证明有效。”
元锦真是个活宝。
“元锦，你俩说什么呢。”同寝室的庄宜拉着张欣欣追上来，苦着脸抱怨，“你俩走的太快了，我们俩追都追不上。”
“我们在说元锦的家传绝学，一会到了寝室，咱一块学了互相帮忙。”方清寒拍了下自己的腿，得意抬高下巴，“我的腿没那么疼了，我不是托。”
“元锦的话我信，她今天的表现不比班长差。”庄宜小声跟元锦八卦，“元锦，你没入学前是不是就自己练了啊，今天训练不管是军姿、列队还是长跑，你都完成的最出色。”
班长虽然没拿她跟她们对比，看得出来，班长也很意外。
“我的养父母是烈士，他们没事就训我和弟弟，这种qiáng度在我们家是基操。”元锦搬出宋云策的爸妈当挡箭牌，“你们也很厉害，第一次训练全部坚持下来了。”