这也怪不得她小小年纪就满脸的“我为自己感到羞愧”了，她的面部表情、眼神呆滞不说，眼白还发huáng——那可是病人老人才会有的面相。
于晴就开始有意无意的接近她。
她们位置还不错，卫敏个头矮，就坐在她的斜前方，属于一圈零食就能散得到的距离，卫敏是个诚惶诚恐的人，别人对她释放一点善意，她恨不得把肚肠都翻出来给人家看，所以于晴很容易就和她无话不谈起来，也对她的家庭经历、性格心态一清二楚了。
卫敏的身世很简单，单亲家庭跟着爸爸，她爸还像个高龄小学生似的，连自己都照顾不好，更遑论她了。她的生活环境，压根没有任何规矩教育习惯培养可言，好在她本性忠厚，为人老实，除了缺乏自信、生活技能简陋外没什么大毛病。
但帮助一个人并不是那么容易的事。
不是说她缺穿就给她衣服，缺吃就给她食物，或者有人欺负她就站在她身前，主要是得把她的心性立起来，让她有自主自信的情绪心境，还要有战胜困难、解决问题的能力。对于一个稚嫩的、正当成长中且长期亲密相处的对象，“共振”是于晴想到的第一个也最容易的方法。原理很简单，比如说一群多年来常常聊天的网络好基友，他们的观念、语气、口癖甚至表情包都会变得高度雷同，他们之间就发生了共振。共振不完全是一个人影响另外一个人，而是每个人之间都互相影响，互相成就。于晴除了自己以外还有意找了几个心地善良、相对比较拎得清的小朋友带着卫敏一起玩，花更多的时间和她聊天扯淡，在辅助学习上花的时间还多一点，却很少刻意教她怎样打理生活，顶多有时候看她感兴趣了，才指点一两句。
“看来几十年还是没全白过，确实要多一些经验。”于晴想到一些事，暗暗咕哝两句，却被同桌男孩给拾去了。
“你说啥，谁几十年？你？你是天山童姥？！”熊孩子激动极了，立刻和周围人嚷嚷一圈，没想到这个名头接受度很高，朋友们纷纷觉得意外贴切:“于晴太早熟了。”后桌的小女生摇头晃脑的说。
早熟的是你啊小朋友。她一转头，看到卫敏也笑得见牙不见眼，不由得也咧开了嘴。
“你笑什么笑，跟你有关系吗？！”卫敏身旁的男孩却突然发作起来，一巴掌拍在她后脑勺上。
“什么情况你这？发病啦？”于晴拿起手边一块橡皮就砸到他头上，“你是来上学的还是来欺负人的？”
“关你什么事儿？！”男孩一脸我被你惹毛了的表情站起来，“卫敏就是个臭乞丐，她爸爸天天来我们村捡垃圾！我天天闻她一身的垃圾味儿烦都烦死了——”他捏住鼻子万分嫌弃的叫道:“你是不是一年都不洗一次澡啊？！”
卫敏的表情充分的表现了什么叫做“羞愧欲死”和“恨不得找个地缝钻进去”，她太受伤了，面对这样的侮rǔ与讽刺，一句话也没有说，只是沉默的坐下去，把头埋进臂弯里。“赵路qiáng！”于晴怒喝，“你以为自己很好？！”
“你的衣服是你自己洗的吗？你家的钱是你挣的吗？你洗澡不用你妈催？你要是没有妈妈照顾，你能这么gān净体面？！你以为这都是你自己的功劳吗？！”
“今天我把话放在这里，全班同学任何人，要是出生在何敏家里，也不会做得比她更好，而何敏生在你们家里，也不比你们任何人差！”
“出身这件事是天定的，就像有的人一出生就特别漂亮，有的人一出生就是残疾人，我想稍微有点素质的人都知道不能嘲笑残疾人吧？！转头就能嘲笑出身比不上你们的人了？”
“不对，她不一样！残疾人是没办法，她难道没办法多洗澡多洗洗衣服吗？还不是因为她太懒惰？！”赵路qiáng像拿到了什么尚方宝剑似的跳起来道。
于镜皱眉望着他，叹了口气。
“那是因为你妈妈从小教你怎么做，你才会有这样的习惯，如果把你放进láng群养大，你也只会像láng一样茹毛饮血。”同桌男生突然出声道:“卫敏最起很善良，你就太不善良了。从小老师书籍都是教我们为人要善良，要乐于助人，你怎么没做到呢？”
“说得好！”门外传来一声赞赏，原来是班主任的声音。
她抬头挺胸，颇有仪态的走进来。“小虎，站起来。”同桌小虎微红着脸站起来，他知道自己要被夸奖了。
接下来自然是一套学校教书为次育人为主的宣传工作，总之，排挤同学属于不良行为的概念倒是深入人心，学生们对卫敏的态度也变化多了。
唯一让人意想不到的是，小虎和于晴都被语文老师约谈，大家都以为他们家是去受夸奖的，但其实他们也被谈心了。语文老师就怎样更好的维护别人的感受与不要给别人拉仇恨这一点详细探讨一番，特别是那句“在座的各位怎么怎么”，这是一种不考虑其他人感受的行为，对卫敏没有好处等等，将自己的魅力更深刻的印入学生们心中。